Eğitimin sonunda bir değerlendirme formu gönderirsiniz; iki gün sonra bakarsınız, otuz kişilik sınıftan dört cevap gelmiştir. İkisi "her şey güzeldi" yazmıştır. Bu anketten öğrenilecek tek şey, anketin böyle yapılmayacağıdır.
Ders sonu değerlendirme anketi üç şey doğru yapıldığında işe yarar: doğru sorular, doğru zaman ve isimsizlik. Üçü de sanıldığından basittir.
Doğru sorular: altı tane yeter
Uzun anketler cevap oranını düşürür, kısa anketler ise bir şey söylemez. Bizim bulduğumuz denge altı soru: üçü sayısal, biri evet–hayır, ikisi açık uçlu.
- Eğitimi genel olarak nasıl buldun? (1–5) Tek rakamla gidişatı izlersiniz.
- Eğitimin hızı nasıldı? (çok yavaş … çok hızlı) En çok işinize yarayan soru budur: bir sonraki derste hangi konuya daha çok zaman ayıracağınızı söyler.
- Konular ne kadar anlaşılırdı? (1–5) "Genel" puanla arası açıksa anlatım değil, içerik sorunludur.
- Bu eğitimi bir arkadaşına tavsiye eder misin? (evet / hayır) Kibarlığı eleyen sorudur. 4 puan verip "hayır" diyen öğrenci size bir şey anlatıyordur.
- En çok neyi beğendin? (açık uçlu) Neyi değiştirmemeniz gerektiğini öğrenirsiniz.
- Neyi geliştirelim? (açık uçlu) Somut öneriler buradan gelir.
Hepsi bu. "Eğitmen konuya hâkimdi" gibi sizinle ilgili sorular yerine dersle ilgili sorular sorun; öğrenci dersi değerlendirir, öğretmeni değil. Bu altı soru Sanal Tahta'nın hazır anket şablonunda olduğu gibi gelir; dilerseniz değiştirirsiniz.
Doğru zaman: son beş dakika
Anketi dersten sonra gönderdiğinizde herkesin aklında başka bir şey vardır. Dersin son beş dakikasında, sınıf hâlâ içerideyken yapılan anket ise neredeyse herkesten cevap alır. Kural şu: anketi dersin bir parçası yapın, ödevi değil.
Bunun için anketin öğrenciye ulaşma biçimi önemlidir. Bir form linkini tahtaya yazmak, kısaltmak, "linki göremedim" diyeni beklemek bu beş dakikayı yer. Öğrenci zaten derse kendi ekranından katılıyorsa anket o ekranda, slaytın yerinde açılmalı. Öğrenci gönderir, slayt geri gelir, siz kapanışı yaparsınız.
İsimsizlik: söylemek yetmez, öyle olmalı
"Cevaplar isimsizdir" yazmak kolaydır; öğrenci buna ancak aynı anda quiz puanıyla adının tahtada göründüğü bir ortamda değilse inanır. Bu yüzden anket cevaplarını öğrencinin adına ya da quizdeki kimliğine bağlamayız; panelde yalnızca toplam sonuç ve açık uçlu cevapların listesi görünür. Öğrenci de anketi açtığında bunu okur.
Sonuç olarak açık uçlu cevaplar daha dürüst olur. "Her şey güzeldi" yerine "ikinci günün öğleden sonrası çok hızlıydı" yazar; sizin de istediğiniz budur.
Sonuçları nasıl okumalı?
Önce dağılıma bakın, ortalamaya değil
3,8 ortalamanın arkasında herkesin 4 verdiği bir sınıf da olabilir, yarısının 5 yarısının 2 verdiği bir sınıf da. İkincisinde iki ayrı öğrenci grubunuz vardır; muhtemelen ön bilgileri farklıdır.
Hız sorusunu bir sonraki derse taşıyın
"Hızlı" ve "çok hızlı" diyenlerin oranı üçte biri geçiyorsa bir sonraki derse on dakikalık bir tekrarla başlayın. Bu, anketin en ucuz ve en hızlı geri dönüşüdür.
Açık uçlu cevapları gruplayın
Otuz cevabı tek tek okumak beş dakika sürer; aynı şeyi söyleyenleri yan yana koyduğunuzda genellikle üç dört başlık kalır. CSV olarak indirip bir tabloda etiketlemek yeterlidir.
Eğitimleri yan yana koyun
Aynı şablonu her eğitimin sonunda çalıştırırsanız bir sonraki soru kendiliğinden gelir: hız puanı düştü mü, "tavsiye ederim" oranı arttı mı? Tek bir anket bir fotoğraftır; üst üste gelen anketler bir eğridir.
Ders sırasında da nabız tutun
Ders sonu anketi kapanış içindir; ders sırasında ise "anlaşıldı mı?" sorusuna sessizlik dışında bir cevap almanız gerekir. Bunun için evet–hayır hızlı soru ve isimsiz enerji ölçer var; ayrı bir yazıda anlattık: Sınıfta canlı anket.
Kısa bir kontrol listesi: altı soru, son beş dakika, öğrencinin kendi ekranında, isimsiz, aynı şablon her eğitimde. Gerisi sonuçları okumaya kalır.